В школе (№3) я не только учился, но и работал. Последнему посвящены два этюда...
СОЛНЫШКА КОМОК ПУШИСТЫЙ...
В конце мая привезли к нам в город цыплят. Какая же детская душа удержится от соблазна иметь у себя маленькое пушистое чудо?! Так появились эти тёплые солнечные комочки в школе. Появились … и с первым звонком рассыпались по классам. Один оказался у меня на уроке. Ему надоело сидеть у Алёши за пазухой, и он дал знать о себе тоненьким писком. Пришлось извлечь его на свет Божий.
Цыплёнок появился перед классом, застенчиво моргая своими маленькими глазками, подобно запоздавшему весеннему солнышку. Дети, очарованные, смотрели на светящийся комочек, и взгляд каждого становился мягче, добрее, приветливее.
- Давайте напишем о животных, - предложил кто-то, - только цыплёнка не прячьте.
Я посадил его на стол, но нашему нежданному гостю было на нём не очень-то уютно. Его слабенькие ножки то и дело разъезжались в разные стороны.
- Ему же жёстко, - грустно сказала Оля.
Она сняла кофточку, заботливо свернула её и положила на стол, будто маленькое гнёздышко. В нём и просидел цыплёнок до конца урока.
Глядя на него, вспоминали дети своих маленьких лукавых друзей… Забавного котёнка, пытающегося поймать тень своего хвоста, умного щенка, который, настороженно подняв ухо, прислушивается к жужжанию мух, весёлых попугайчиков, играющих в прятки с солнечными зайчиками…
Вспоминали и писали о своих любимых животных с трепетным теплом…
Жёлтым цыплёнком
теплится
в детских ладошках
пушистый комочек
солнышка…
МИР ОЖИВАЛ ОТ СЕРОГО ПОЛУСНА
Русский язык – это не свод определений, положений, правил, которые необходимо заучивать неизвестно во имя чего, а средство постижения окружающего мира, ибо только яркое художественное слово может сделать этот мир по-настоящему интересным и привлекательным для детей.
У нас же заучивание и отработка порой выходят на первое место. Если же повнимательней приглядеться к темам, то не так трудно заметить, что, к примеру, имя прилагательное не просто обозначает признак предмета – это самая красивая часть речи, с помощью которой можно чудесным образом описать любой предмет, передать тончайшие оттенки красок, чувств, переживаний. Доброй, глубокой стариной обволакивают нас устаревшие слова. Заимствованные – могут по-мочь сближению с иноземной культурой. Диалектизмы – прикоснуться к густому деревенскому быту, тем более что за этим стоит наше национальное своеобразие. Этот ряд можно продолжить…
Любая тема станет интересной, если её оживить нестандартным подходом.
Отрицательные местоимения… Первый урок удовлетворения не принёс. Детям поначалу даже трудно было понять, как они образуются. А ведь это так просто! Кого здесь винить? Раннюю весну, когда всё вокруг оживает вместе с настроением ребят, или себя, за то, что не придумал ничего оригинального, увлёкшись опорными схемами? Как бы там ни было, положение надо было исправлять. Вот тогда-то и пришла мне в голову мысль сочинить сказку о необыкновенных происшествиях в стране Грамматике и использовать её на следующем уроке.
…В некотором царстве, в некотором государстве жили-были вопросительные местоимения Кто? и Что? Были они необыкновенно любознательными, обо всём спрашивали, а потому жить им было интересно.
Прошелестит ветер в густой траве…
- Кто это такой лёгкий, юркий и воздушный? – встрепенётся местоимение-вопрос Кто?
- Что удивительного он нашёл там? Увидел ли какое-нибудь маленькое животное, а может быть, просто решил пошелестеть длинными шуршащими стеблями? – поинтересуется тут же Что?
Промелькнёт меж камнями гибкая ящерица…
- Кто она, такая быстрая и почти незаметная?
- Что ей нужно в этом тёмном унылом убежище? Живёт она там или прячется от врагов своих?
Запутался солнечный диск в густой кроне дерева…
- Кто забросил туда горячее солнышко?
- Что это больше напоминает – роскошную огненную корону, или золотисто-жгучую шапку?
Мир всегда интересен для тех, кто в каждом явлении замечает удивительное.
Однажды в то место, где жили местоимения, залетел сильный ветер. Вместе с кучей мусора он пригнал приставки НИ, которые нигде не могли при-житься. Увидев неожиданно двух неразлучных друзей Кто? и Что?, приставки попросили вытянуть их из вихрящегося потока. Местоимения были добрыми, а потому, долго не размышляя, они подали приставкам руки спасения.
Ветер улетел, оставив после себя серый мир. Нет, не пылью было занесено всё вокруг, но крепкими оказались рукопожатия приставок и местоимений. Интересные вопросительные местоимения Кто? И Что? Превратились в безликие отрицательные Никто и Ничто. Никто им теперь не был нужен, ничто их не интересовало. Безликое отрицание покрыло всё вокруг себя серым полумраком.
Неподалёку от местоимений жили предлоги. Два из них, неразлучные друзья С и Для, всегда гордились тем, что помогают людям. Предлог С всегда говорил, что он соединяет людей, давая им понять, с кем надо быть, а его друг был доволен тем, что делал для других много добра.
- Что случилось? – воскликнул С.
- Не стряслась ли беда с нашими друзьями – местоимениями? – забеспокоился Для.
Друзья поспешили к домику на поляне, где жили местоимения. Что же они увидели! Посреди поляны на сером камне сидели их знакомые местоимения и отсутствующе глядели в землю, а рядом приставки НИ крепко держали их за руки.
- Так вот кто всему виновники! – воскликнули предлоги. – Ну, держитесь!
Серпом взвился С и отсёк одну приставку НИ, а ДЛЯ, превратившись в здоровую дубину отбросил другую. Налетевший ветер подхватил их и унёс в другие края.
- Кто это нас так сильно околдовал? – спросил, очнувшись, вопрос Кто?
- Что происходило с нами? – вторил ему Что?
А мир вокруг оживал от серого полусна, наполняясь красками.
Виктор Гурьев
Всех с праздником!
Форум города Богородска > Образование > Школы Богородска > МОУ СОШ № 3
Тема: Что вам запомнилось больше всего с школьных времён?
